机器人教育类型
机器人的发明、研究及应用实践是以科学研究和社会生产为需求的,进入到教育是其领域的扩大与发展。但是,由于它所涉及知识的广泛性和涉及技术的综合性,这都使得机器人对教育而言具有更多的价值。根据有关机器人教育*的研究与实践,机器人教育的应用可以分为五种类型。
**种方式
机器人学科教学(RobotSubjectInstruction,简称RSI)
机器人学科教学,是指把机器人学看成是一门科学,在各级各类教育中,以专门课程的方式,使所有学生普遍掌握关于机器人学的基本知识与基本技能。其教学目标如下。
(1)知识目标:了解机器人软件工程、硬件结构、功能与应用等方面的基本知识。
(2)技能目标:能进行机器人程序设计与编写,能拼装多种具有实用功能的机器人,能进行机器人及智能家电的使用维护,能自主开发软件控制机器人。
(3)情感目标:培养对人工智能技术的兴趣,真正认识到智能机器人对社会进步与经济发展的作用。
机器人教育成为学科课程,尤其对中小学而言师资、器材、场地及活动经费、教学经验等都具有很大的挑战。
在海洋与时空后面,我们接的课就是生活与科技,这时又用到了9656这套积木,积木变回大颗粒的同时,我们的主要搭建任务也从原来的建筑物模型改成了之后的机械装置了。生活与科技主要是通过介绍生活中学生经常看到或者是自己使用过的机器,让学生发现平时生活中蕴藏着的自己*忽略掉的小知识,内容是从一些车子的搭建延展到家用电器的搭建,由于介绍的主题布置的搭建任务机器都是学生平时见过或使用过的,所以学生在学习这些机器的原理时不会感到陌生,有利于学生对知识点的掌握,在这个单元里,我们能够学到轮子排列的平衡对称,热水器的温度设置以及机械装置里的齿轮和滑轮传动等等比较有趣的物理知识。这些知识点会多次重复出现,需要我们的学生通过搭建确实学会如何去运用而非简单的模仿。生活与科技课程内容包括滑板车、开关、洗衣机等。
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